Veja matéria completa acessando: http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2013/08/29/brasil-tem-mais-de-201-milhoes-de-habitantes-estima-ibge.htm
PCNP Jane Aoki Ramos - DER Suzano
quinta-feira, 29 de agosto de 2013
BRASIL tem mais de 201 milhões de habitantes, estima IBGE!
A população estimada do Brasil é de 201.032.714 habitantes, de acordo com os dados mais recentes do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), referentes a junho deste ano. De acordo com os dados projetados pelo instituto com base no Censo 2010, há 1.790.252 habitantes a mais do que o estimado para 2012. Os dados foram publicados nesta quinta-feira (29) no Diário Oficial da União.
O município de São Caetano do Sul, no ABC paulista, foi o melhor avaliado no ranking IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), com a marca de 0,862 - o índice mais alto é um. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento)
A cidade de Águas de São Pedro, em São Paulo, famosa por suas charretes e pela rota turística Caminho do Sol, ficou na 2ª posição como o município mais bem avaliado no ranking IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), com a marca de 0,854. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Felipe Campos
Florianópolis, capital de Santa Catarina, foi o 3º município brasileiro mais bem avaliado pelo ranking IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), com a marca de 0,847. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Claudio Prandoni/UOL
Na 4ª posição entre as cidades mais bem avaliadas pelo ranking IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal) está Vitória. A capital do Espirito Santo alcançou a marca de 0,845. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Cris Gutkoski/UOL
Balneário Camboriú, em Santa Catarina, está empatado com Vitória na 4ª posição no ranking do IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal) com a marca de 0,845. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento
A cidade de Santos, em São Paulo, foi a 5ª melhor avaliada entre os municípios do país segundo o novo ranking IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), com a marca de 0,840. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Eduardo Tardin/UOL
Único município fluminense a aparecer na lista dos 10 mais bem avaliados pelo IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), Niterói ocupa a 6ª posição com a marca de 0,837. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Luiz Citton/UOL
Joaçaba, em Santa Catarina, foi o 7º município melhor avaliado segundo o IDHM (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal), com a marca de 0,827. Os dados são do Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Rubens Chaves/Folhapress
terça-feira, 27 de agosto de 2013
AULAS DE GEOGRAFIA NA E.E. PROFA.YOLANDA BASSI!
Dia 23-08-2013, fui convidada a assistir uma aula diferenciada de E.E. Profa; Yolanda Bassi. Os professores Teomar e Aldenise, orientaram os seminários sobre mudanças climáticas (7a. série D) e Urbanização e demografia (8a. série B). Algumas fotos das aulas: que contou com a presença do Professor Coordenador Alexandre Talarico e da Diretora da Escola, Sonia Mariano. Foi uma excelente manhã! De muito Aprendizado e trabalho colaborativo!
PCNP Geografia - Jane Aoki -DER Suzano
sexta-feira, 23 de agosto de 2013
O CONFLITO ENTRE ISRAEL E PALESTINA!
Para você Professor:
Sequencia didática sobre o tema. Explore os motivos do confronto e promova um debate para que a turma analise os diferentes pontos de vista. Revista Nova Escola.
Objetivos
- Conhecer as origens e as razões do conflito entre os palestinos e os israelenses
- Localizar espacialmente a ocorrência desse conflito
- Entender as várias fases e guerras que envolveram essas relações e a situação dos dois países nos dias atuais
Conteúdo
Geopolítica no mundo contemporâneo
Anos
Ensino Médio
Tempo estimado
Três aulas
Material necessário
- Cópias da reportagem "Israelenses e palestinos voltam à mesa de negociações", publicada no site de Veja
- Material para pesquisa: textos e imagens sobre o tema, atlas geográfico, multimídia, computadores conectados à internet
Desenvolvimento
1ª etapa
Distribua cópias da reportagem de Veja e faça a leitura com os alunos. Em seguida, questione: - Quais são os países citados pela reportagem que estão à mesa de negociações?
- Quais são os objetivos dessas "negociações" entre esses países?
- Você sabe quais são os principais motivos das discórdias e disputas entre esses países?
Permita que os estudantes expressem seus conhecimentos prévios sobre as questões anteriores e convide-os a estudar o conflito árabe-israelense, abordado constantemente pela mídia. O objetivo é melhor entender algumas das questões que determinam a condição de disputa, discórdia e violência entre esses dois povos, afetando a convivência na região da Palestina.
2ª etapa
Divida a classe em grupos de 4 ou 5 estudantes e solicite uma pesquisa bibliográfica sobre o tema. Peça que eles descubram a origem dos povos em conflito, as razões que fundamentam a discórdia entre os povos e as fases e guerras. Oriente-os também a localizar os territórios onde ocorre o atrito em representações cartográficas como mapa, croquis ou outras.
Indique fontes consideradas confiáveis como Atlas e livros didáticos de História e Geografia, revistas científicas, sites como o Britannica Escola Online e outras que você conheça. Destaque que imagens, mapas e documentários são importantes fontes de representação visual para facilitar a compreensão e apresentação das informações.
Peça que cada grupo recolha as pesquisas feitas pelos seus integrantes, registre os resultados em seus cadernos e construa um quadro-síntese para organizá-las.
3ª etapa
Peça que os grupos apresentem os resultados de sua pesquisa por meio do quadro-síntese elaborado e exibam materiais encontrados como filmes, áudios, imagens. Para isso, discuta previamente com os alunos para saber quais recursos serão disponíveis e qual o tempo que isso poderá tomar em seu planejamento.
Acompanhe atentamente as exposições e intervenha para esclarecer possíveis dúvidas ou equívocos com os quais eles tenham se deparado e expor os diferentes pontos de vista que cada estudante encontrou.
4ª etapa
Divida a sala em dois grandes grupos com igual número de alunos para a elaboração de um júri simulado em que um grupo será responsável por defender os interesses dos povos palestinos e o outro, dos povos israelenses. Leve em consideração o desenvolvimento da pesquisa feita anteriormente.
Peça que eles se preparem para o debate levantando os seguintes pontos: Quais são as principais reinvindicações de cada povo? Por que ele deve ter suas demandas atendidas?
Oriente-os a pesquisar em fontes diversas, como as sugeridas anteriormente, buscando entender e explicar a problemática apresentada e outras questões que possam surgir. A pesquisa deverá ser realizada na biblioteca da escola ou em casa e os resultados serão apresentados por meio da dinâmica do "júri simulado".
Na aula seguinte, prepare o júri. Com a ajuda do grupo, estabeleçam quem serão o juiz, os jurados, os advogados defesa, os promotores, as testemunhas e o réu. Faça a mediação do debate entre os dois grupos, ressaltando as informações mais importantes trazidas pelos debatedores. Ao final da atividade, convide a turma a refletir sobre os fatores que dificultam os avanços em direção a novos acordos entre judeus e palestinos atualmente e os possíveis caminhos para a resolução do impasse.
Avaliação
A avaliação deve acontecer durante todo o processo, considerando a participação e os avanços nas discussões feitas em sala de aula. Também considere as produções realizadas a partir das pesquisas feitas em casa.
- Conhecer as origens e as razões do conflito entre os palestinos e os israelenses
- Localizar espacialmente a ocorrência desse conflito
- Entender as várias fases e guerras que envolveram essas relações e a situação dos dois países nos dias atuais
Conteúdo
Geopolítica no mundo contemporâneo
Anos
Ensino Médio
Tempo estimado
Três aulas
Material necessário
- Cópias da reportagem "Israelenses e palestinos voltam à mesa de negociações", publicada no site de Veja
- Material para pesquisa: textos e imagens sobre o tema, atlas geográfico, multimídia, computadores conectados à internet
Desenvolvimento
1ª etapa
Distribua cópias da reportagem de Veja e faça a leitura com os alunos. Em seguida, questione: - Quais são os países citados pela reportagem que estão à mesa de negociações?
- Quais são os objetivos dessas "negociações" entre esses países?
- Você sabe quais são os principais motivos das discórdias e disputas entre esses países?
Permita que os estudantes expressem seus conhecimentos prévios sobre as questões anteriores e convide-os a estudar o conflito árabe-israelense, abordado constantemente pela mídia. O objetivo é melhor entender algumas das questões que determinam a condição de disputa, discórdia e violência entre esses dois povos, afetando a convivência na região da Palestina.
2ª etapa
Divida a classe em grupos de 4 ou 5 estudantes e solicite uma pesquisa bibliográfica sobre o tema. Peça que eles descubram a origem dos povos em conflito, as razões que fundamentam a discórdia entre os povos e as fases e guerras. Oriente-os também a localizar os territórios onde ocorre o atrito em representações cartográficas como mapa, croquis ou outras.
Indique fontes consideradas confiáveis como Atlas e livros didáticos de História e Geografia, revistas científicas, sites como o Britannica Escola Online e outras que você conheça. Destaque que imagens, mapas e documentários são importantes fontes de representação visual para facilitar a compreensão e apresentação das informações.
Peça que cada grupo recolha as pesquisas feitas pelos seus integrantes, registre os resultados em seus cadernos e construa um quadro-síntese para organizá-las.
3ª etapa
Peça que os grupos apresentem os resultados de sua pesquisa por meio do quadro-síntese elaborado e exibam materiais encontrados como filmes, áudios, imagens. Para isso, discuta previamente com os alunos para saber quais recursos serão disponíveis e qual o tempo que isso poderá tomar em seu planejamento.
Acompanhe atentamente as exposições e intervenha para esclarecer possíveis dúvidas ou equívocos com os quais eles tenham se deparado e expor os diferentes pontos de vista que cada estudante encontrou.
4ª etapa
Divida a sala em dois grandes grupos com igual número de alunos para a elaboração de um júri simulado em que um grupo será responsável por defender os interesses dos povos palestinos e o outro, dos povos israelenses. Leve em consideração o desenvolvimento da pesquisa feita anteriormente.
Peça que eles se preparem para o debate levantando os seguintes pontos: Quais são as principais reinvindicações de cada povo? Por que ele deve ter suas demandas atendidas?
Oriente-os a pesquisar em fontes diversas, como as sugeridas anteriormente, buscando entender e explicar a problemática apresentada e outras questões que possam surgir. A pesquisa deverá ser realizada na biblioteca da escola ou em casa e os resultados serão apresentados por meio da dinâmica do "júri simulado".
Na aula seguinte, prepare o júri. Com a ajuda do grupo, estabeleçam quem serão o juiz, os jurados, os advogados defesa, os promotores, as testemunhas e o réu. Faça a mediação do debate entre os dois grupos, ressaltando as informações mais importantes trazidas pelos debatedores. Ao final da atividade, convide a turma a refletir sobre os fatores que dificultam os avanços em direção a novos acordos entre judeus e palestinos atualmente e os possíveis caminhos para a resolução do impasse.
Avaliação
A avaliação deve acontecer durante todo o processo, considerando a participação e os avanços nas discussões feitas em sala de aula. Também considere as produções realizadas a partir das pesquisas feitas em casa.
Suely Gomes
Professora da Escola de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Minas Gerais
Professora da Escola de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Minas Gerais
PCNP Jane Aoki - Suzano
ONDA DE GELO AVANÇA SOBRE CASAS EM LAGO NO CANADÁ
Veja a reportagem sobre o fenômeno no link abaixo:
BBC Brasil - 13.05.2013
PCNP GEOGRAFIA - Jane Aoki R. Ramos
quarta-feira, 7 de agosto de 2013
UMA BELA VIAGEM PERCORRENDO A BAHIA-BRASIL!
Veja vídeo produzido em francês, observe a influência da cultura africana:
quinta-feira, 1 de agosto de 2013
IV CONFERÊNCIA NACIONAL INFANTOJUVENIL PELO MEIO AMBIENTE!
A Conferência na Escola deverá ocorrer até 31/08/2013. Não perca o prazo!
saiba mais no link: http://conferenciainfanto.mec.gov.br/index.php/2012-05-22-18-50-16
IDH DOS MUNICIÍPIOS BRASILEIROS!
PCNP Jane - DE Suzano
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