Para você Professor:
Sequencia didática sobre o tema. Explore os motivos do confronto e promova um debate para que a turma analise os diferentes pontos de vista. Revista Nova Escola.
Objetivos
- Conhecer as origens e as razões do conflito entre os palestinos e os israelenses
- Localizar espacialmente a ocorrência desse conflito
- Entender as várias fases e guerras que envolveram essas relações e a situação dos dois países nos dias atuais
Conteúdo
Geopolítica no mundo contemporâneo
Anos
Ensino Médio
Tempo estimado
Três aulas
Material necessário
- Cópias da reportagem "Israelenses e palestinos voltam à mesa de negociações", publicada no site de Veja
- Material para pesquisa: textos e imagens sobre o tema, atlas geográfico, multimídia, computadores conectados à internet
Desenvolvimento
1ª etapa
Distribua cópias da reportagem de Veja e faça a leitura com os alunos. Em seguida, questione: - Quais são os países citados pela reportagem que estão à mesa de negociações?
- Quais são os objetivos dessas "negociações" entre esses países?
- Você sabe quais são os principais motivos das discórdias e disputas entre esses países?
Permita que os estudantes expressem seus conhecimentos prévios sobre as questões anteriores e convide-os a estudar o conflito árabe-israelense, abordado constantemente pela mídia. O objetivo é melhor entender algumas das questões que determinam a condição de disputa, discórdia e violência entre esses dois povos, afetando a convivência na região da Palestina.
2ª etapa
Divida a classe em grupos de 4 ou 5 estudantes e solicite uma pesquisa bibliográfica sobre o tema. Peça que eles descubram a origem dos povos em conflito, as razões que fundamentam a discórdia entre os povos e as fases e guerras. Oriente-os também a localizar os territórios onde ocorre o atrito em representações cartográficas como mapa, croquis ou outras.
Indique fontes consideradas confiáveis como Atlas e livros didáticos de História e Geografia, revistas científicas, sites como o Britannica Escola Online e outras que você conheça. Destaque que imagens, mapas e documentários são importantes fontes de representação visual para facilitar a compreensão e apresentação das informações.
Peça que cada grupo recolha as pesquisas feitas pelos seus integrantes, registre os resultados em seus cadernos e construa um quadro-síntese para organizá-las.
3ª etapa
Peça que os grupos apresentem os resultados de sua pesquisa por meio do quadro-síntese elaborado e exibam materiais encontrados como filmes, áudios, imagens. Para isso, discuta previamente com os alunos para saber quais recursos serão disponíveis e qual o tempo que isso poderá tomar em seu planejamento.
Acompanhe atentamente as exposições e intervenha para esclarecer possíveis dúvidas ou equívocos com os quais eles tenham se deparado e expor os diferentes pontos de vista que cada estudante encontrou.
4ª etapa
Divida a sala em dois grandes grupos com igual número de alunos para a elaboração de um júri simulado em que um grupo será responsável por defender os interesses dos povos palestinos e o outro, dos povos israelenses. Leve em consideração o desenvolvimento da pesquisa feita anteriormente.
Peça que eles se preparem para o debate levantando os seguintes pontos: Quais são as principais reinvindicações de cada povo? Por que ele deve ter suas demandas atendidas?
Oriente-os a pesquisar em fontes diversas, como as sugeridas anteriormente, buscando entender e explicar a problemática apresentada e outras questões que possam surgir. A pesquisa deverá ser realizada na biblioteca da escola ou em casa e os resultados serão apresentados por meio da dinâmica do "júri simulado".
Na aula seguinte, prepare o júri. Com a ajuda do grupo, estabeleçam quem serão o juiz, os jurados, os advogados defesa, os promotores, as testemunhas e o réu. Faça a mediação do debate entre os dois grupos, ressaltando as informações mais importantes trazidas pelos debatedores. Ao final da atividade, convide a turma a refletir sobre os fatores que dificultam os avanços em direção a novos acordos entre judeus e palestinos atualmente e os possíveis caminhos para a resolução do impasse.
Avaliação
A avaliação deve acontecer durante todo o processo, considerando a participação e os avanços nas discussões feitas em sala de aula. Também considere as produções realizadas a partir das pesquisas feitas em casa.
- Conhecer as origens e as razões do conflito entre os palestinos e os israelenses
- Localizar espacialmente a ocorrência desse conflito
- Entender as várias fases e guerras que envolveram essas relações e a situação dos dois países nos dias atuais
Conteúdo
Geopolítica no mundo contemporâneo
Anos
Ensino Médio
Tempo estimado
Três aulas
Material necessário
- Cópias da reportagem "Israelenses e palestinos voltam à mesa de negociações", publicada no site de Veja
- Material para pesquisa: textos e imagens sobre o tema, atlas geográfico, multimídia, computadores conectados à internet
Desenvolvimento
1ª etapa
Distribua cópias da reportagem de Veja e faça a leitura com os alunos. Em seguida, questione: - Quais são os países citados pela reportagem que estão à mesa de negociações?
- Quais são os objetivos dessas "negociações" entre esses países?
- Você sabe quais são os principais motivos das discórdias e disputas entre esses países?
Permita que os estudantes expressem seus conhecimentos prévios sobre as questões anteriores e convide-os a estudar o conflito árabe-israelense, abordado constantemente pela mídia. O objetivo é melhor entender algumas das questões que determinam a condição de disputa, discórdia e violência entre esses dois povos, afetando a convivência na região da Palestina.
2ª etapa
Divida a classe em grupos de 4 ou 5 estudantes e solicite uma pesquisa bibliográfica sobre o tema. Peça que eles descubram a origem dos povos em conflito, as razões que fundamentam a discórdia entre os povos e as fases e guerras. Oriente-os também a localizar os territórios onde ocorre o atrito em representações cartográficas como mapa, croquis ou outras.
Indique fontes consideradas confiáveis como Atlas e livros didáticos de História e Geografia, revistas científicas, sites como o Britannica Escola Online e outras que você conheça. Destaque que imagens, mapas e documentários são importantes fontes de representação visual para facilitar a compreensão e apresentação das informações.
Peça que cada grupo recolha as pesquisas feitas pelos seus integrantes, registre os resultados em seus cadernos e construa um quadro-síntese para organizá-las.
3ª etapa
Peça que os grupos apresentem os resultados de sua pesquisa por meio do quadro-síntese elaborado e exibam materiais encontrados como filmes, áudios, imagens. Para isso, discuta previamente com os alunos para saber quais recursos serão disponíveis e qual o tempo que isso poderá tomar em seu planejamento.
Acompanhe atentamente as exposições e intervenha para esclarecer possíveis dúvidas ou equívocos com os quais eles tenham se deparado e expor os diferentes pontos de vista que cada estudante encontrou.
4ª etapa
Divida a sala em dois grandes grupos com igual número de alunos para a elaboração de um júri simulado em que um grupo será responsável por defender os interesses dos povos palestinos e o outro, dos povos israelenses. Leve em consideração o desenvolvimento da pesquisa feita anteriormente.
Peça que eles se preparem para o debate levantando os seguintes pontos: Quais são as principais reinvindicações de cada povo? Por que ele deve ter suas demandas atendidas?
Oriente-os a pesquisar em fontes diversas, como as sugeridas anteriormente, buscando entender e explicar a problemática apresentada e outras questões que possam surgir. A pesquisa deverá ser realizada na biblioteca da escola ou em casa e os resultados serão apresentados por meio da dinâmica do "júri simulado".
Na aula seguinte, prepare o júri. Com a ajuda do grupo, estabeleçam quem serão o juiz, os jurados, os advogados defesa, os promotores, as testemunhas e o réu. Faça a mediação do debate entre os dois grupos, ressaltando as informações mais importantes trazidas pelos debatedores. Ao final da atividade, convide a turma a refletir sobre os fatores que dificultam os avanços em direção a novos acordos entre judeus e palestinos atualmente e os possíveis caminhos para a resolução do impasse.
Avaliação
A avaliação deve acontecer durante todo o processo, considerando a participação e os avanços nas discussões feitas em sala de aula. Também considere as produções realizadas a partir das pesquisas feitas em casa.
Suely Gomes
Professora da Escola de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Minas Gerais
Professora da Escola de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Minas Gerais
PCNP Jane Aoki - Suzano
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